我校大学生工作室从产生至今已有近10 年的历史。在建设过程中，尤其是最近几年，其在培养学生综合素质全面发展方面所发挥的作用越来越明显，成为学校发展的一个特色。然而，如何进一步发展、提高，使其在教学改革及人才培养中发挥更大的作用，还有许多认识问题、实际问题需要解决。
观念决定方向，思路决定成败，基础决定发展
如何认识工作室和学生创新团队的建设问题？
不久前，我们考察了日本金泽工业大学。该校的发展和我校很相似，都是由综合实力、社会评价不高的学校，以改革创新取得了重大的发展，产生了巨大的变化。结合对金泽工业大学的考察和我校自身发展，我们悟出一个道理——大学是讲格调、讲实力、讲发展的。金泽工业大学最重要的格调，就是和我们一样，强调以学生为本。也正是基于此，人们认识到大连大学有前途，即学校强调的东西符合了当代大学的理想、大学的精神。而且，学校在许多基础建设方面取得了发展。
十七大报告用了很长的篇幅谈观念问题、认识问题、理论问题，把很多重大的认识问题作为报告的重点。通过对报告的研读，联系学校实际，我们对“观念决定方向，思路决定成败，基础决定发展”的理论精髓有了更深刻的理解和体会。我们做任何工作，首先必须有一个整体的观念、一个完整的思路，打下一个良好的基础。观念问题是大道理，大道理没弄清楚，可能适得其反；方向若错了，投入的精力越大，造成的危害越大。所以，我们首先应该明确大道理是什么，归根结底，就是——大学到底是什么，大学到底是干什么的？再引申一下——大学教师到底是干什么的，大学生到底是干什么的？落实到工作室这个具体的层面上，就是——工作室到底是干什么的，工作室到底应做些什么、不应该做些什么。这样的问题要深入的思考。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，如果不宏观的、深入的看问题，工作就容易出偏差。
10年前，我们客观公正的对待了“工作室”这一新事物的萌芽。虽然当时其在管理等方面有许多不规范的地方，但我们更多的关注、肯定了这一新事物的积极意义——它里面闪烁着一种新的思想，一种新的精神，在人才培养上能发挥积极的作用。于是，不断的完善它，克服其一些弊病，而有了今天这样的成果。如果10年前，我们把这个工作室的萌芽认定是违反校规、违反教师职业道德的，那么今天还会不会有工作室现在这样的局面？！这也就是刚才说的大学应该做什么、不应该做什么的问题。再比如，我�**ぷ魇业幕疃赡芑褂泻芏嗪玫摹⒄嬲芄皇寡玫蕉土逗吞岣叩亩骰刮幢淮蠹页腥希约盎褂泻芏嗵跫⒄叩奈侍饷唤饩觥Ｔ趺唇饩觯渴紫染鸵饩鲆桓鋈鲜段侍�——该不该做？不但工作室的指导教师和工作室的学生要这样认识，学校里所有人都要这样认识，真正从内心理解了、接受了，才能解决这些问题。
工作的思想性、建设性、群众性、整体性
我们反复强调：无论做什么工作，一定要考虑到工作的思想性、建设性、群众性、整体性。无论大事小事，做之前一定要有意识的去研究这个问题。在学生中建设创新团队，就要首先考虑怎样将这件事与思想性挂钩，怎样履行大学的社会责任、学生应该承担的社会责任是什么、学生应该干什么、在工作室里怎么体现出来。
对工作室而言，绝不仅仅是机器人工作室就研究机器人，而是在研究机器人这个载体上，给它附加很多诸如优秀的品格、美好的情感的培养等优秀的东西，进行有意识的灌输，让学生从中体验和提高,实现其社会责任——不但要回报集体、回报社会、回报祖国，还要帮助别人、同学、甚至老师，尤其是有学习困难的、交往困难的、生活困难的同学。思想性就是研究这些，研究“你是谁，为了谁”的问题。学生为了什么参与工作室，是不是为了真正提高自己、帮助他人；教师为了谁、为了什么而带工作室，是不是真正关心每个学生，让每个学生成功、成长。
建设性，建是指有新东西产生，没有新的东西，就不是建设。你需要为后人着想，留下包括思想上、制度上、条件上的东西，为后面的发展建设新的平台，有新的东西在做的过程中产生出来。
群众性，就是你干这件事对多少人有利。组织一件事要让多数人参与，让多数人提高，让多数人得到锻炼，这应该成为我们的指导思想。为什么提团队？因为有的大事情没有团队靠一个人就做不了。在团队里，要讲合作，讲配合，此时最能检验一个人真正的思想觉悟和道德水准。用团队这种形式，来打造一个人的优秀品质，即不但能与人合作，为别人着想，有时候还要冒着巨大的风险和承担着重大责任。
一是创新，二是以人为本
十七大报告中提出的“三个铭记”，其基本的涵义就是铭记要改革、要创新、要发展。创新就是要付出代价，要有勇气去打破坐享其成、墨守成规等传统守旧观念。学校要创新，学校的领导、干部、师生必须要经过艰辛的探索，必须要有巨大的勇气，必须要与时俱进。
一是创新，二是以人为本，这应是优秀团队的座右铭。如何做到以人为本，最根本的就是要考虑到整体的发展、别人的发展、多数人的发展，尤其是团队里有困难的人的发展。设计了什么办法，让大家都进步、都成功？设计了什么办法，让每个人都有收获？为多数人还是少数人？是不是为了那些急需帮助的人，帮助那些学习、交际有困难的同学能够赶上来？
金泽工业大学“以学生为本”的理念还有“不帮助困难学生的学校永远都不会成为一个好学校”、“让学校的每一个地方都成为让学生实现梦想的地方”等更深层的含义。有梦想、有理想，多数属于我们所说的好学生、优秀学生，但是别忘了更应该给那些困难学生多创造一些机会。学校应该这样，那么我们大学生工作室创新团队里的同学们要不要这样想？在制定标准的时候，应该怎样把这个思想加进来？
建设创新团队，不是仅仅要评出几个优秀团队进行表彰，而是要把建设的过程做成这样的一个过程——让更多的人研讨优秀团队应该具有什么样的条件、什么样的标准，从而让更多的人从认识上到行动上都明确教学工作该怎么做，做一个好教师该怎么做，科研工作该怎么做，管理工作该怎么做，学生该怎么做。
该做什么，该怎么做，该达到什么样的结果，首先要明确用什么样的精神状态、思想观念、工作模式去开展这项工作。工作室建设是和学校的办学理念、对大学责任的认识以及对每个人责任的认识相联系，和现在的很多工作紧密连接在一起的。要有效地抓好这件事，就不能孤立的、简单的看待事物、解决问题。对此，我们必须进行整体的研究、治理和设计。同学们可以研究、提出工作室建设中的问题，建议学校去改。工作室也有这个任务，它不仅仅是学习与专业相关的知识、技能，还要让学生在这个平台上，学习更多的东西，承担更多的责任，有一个全面的成长。
说到创新团队的标准，有这样几条大家可以讨论：一是事业有没有发展。做的事是不是有提高，有新面貌、新进展、新水平？二是要人人有进步。团队无论大小，是不是把这个团队带起来了，把每个人都帮助了，尤其是对那些困难的学生，是不是帮助他们取得很大的进步？三是坚持长期、全面地发展建设，不仅要在学生思想品德、修养、生活****格调及知识、技能的提高上有作为，更要对推动学校其他部位的工作做出贡献。
